《我们知道》教学设计5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《我们知道》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我们知道》教学设计1教学目标:
运用综合识字方法,认识本课的5个生字。
背诵课文,能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗,初步感知风的特性。
教学重点:认识生字。仿写课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入:
猜谜语:树儿见它招手,花儿见它点头,水儿见他皱眉,云儿见他就跑。你们知道它是谁吗?
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题:我们知道
二、初读感知:
1、创设情境,初读课文。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
……此处隐藏4930个字……加强记忆六.学了生字,让我们把课文读得更准,全班齐读全诗
七.作者要让我们知道什么?(风来了)
用铅笔、直尺勾出风来了的句子每一节第二句马上在多媒体上显示出来
八.老师读没有风的句子,同学们读有风的句子师生共同合作读全诗
九.风看不见,摸不着,我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了,风来了,我们有什么感觉?
(学生:微风使我们感到亲切、舒服、舒爽)
十.你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容,美美地读一读,谈谈你的感受、自由汇报》)
1.我喜欢第一处的风
说说为什么?引导理解颤动
老师小结:无论是什么样的小树叶,我们都喜欢谁来把自己的体会通过读体现出来生读互相评价
2.除了第一节的微风,你还喜欢哪一节的?
a一生读二小节,你们觉得读得怎么样?你给他的提什么建议?微微点头,怎么样才能读好?
b你们就是这片林木,看到林木微微点头了吗?再读读
3.你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?引导:你想河水在做什么游戏呢?看画面(课件:是一幅大海的水花是那么美,再读老师适时范读
十一.刚才欣赏了三处风,带着你的体会读全文再读这首诗,你有什么发现?有什么共同点?(第一句都相同)
尝试着记,背全诗
十二.老师把微笑送给你,诗是美的,但是写在这,你能再补充接着写吗?
学生作品:仿照格式,每人说一节就可以了
但是风车在转动的时候,我们就知道风在跳舞了
十三.让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去,你会有新的发现,新的火花
生字的解决?板书的问题